正筆鋒鍛人格
寫好中國(guó)字做好中國(guó)人
隨著雙減政策的砰然落地，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始逐漸走向沒落?？墒沁@并不代表培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要退出歷史的舞臺(tái)，由于非學(xué)科類教育培訓(xùn)正乘著政策的東風(fēng)趁勢(shì)而起并不斷地發(fā)展壯大。在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，選擇政策支持力度較大的少兒練字教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行加盟就顯得比較明智。可是該如何選擇好的少兒練字加盟品牌呢？讓我們一起來了解一下。少兒練字教育培訓(xùn)市場(chǎng)前景廣闊當(dāng)然不假，可是盲目加盟也可能造成投資失敗。目前許多抗風(fēng)險(xiǎn)能力差的小品牌會(huì)通過在各種平臺(tái)投放博人眼球的廣告吸引投資人前去加盟，假如投資人不加以辨別的話，很可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣難以預(yù)料的情況。因此選擇加盟品牌無法單看廣告宣傳，還要調(diào)查客戶群體對(duì)加盟品牌的看法和口碑，畢竟客戶的評(píng)價(jià)會(huì)更為客觀，能給投資人較多客觀和可信度較高的信息。當(dāng)然實(shí)地考察更是無法少的，尤其是對(duì)加盟校的考察，畢竟已經(jīng)加盟的校區(qū)具有非常大的參考價(jià)值。通過實(shí)地考察可以更進(jìn)一步的對(duì)品牌實(shí)力有一個(gè)細(xì)致的了解，無論是經(jīng)營(yíng)模式還是其他的一些硬件配置都能有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然最重要的還是對(duì)品牌本身的一個(gè)細(xì)致化的認(rèn)識(shí)，由于少兒練字教育行業(yè)對(duì)教材和教研能力要求很高，要是沒有科學(xué)合理出類拔萃的教材和高效完備的教師培訓(xùn)體系的話，這對(duì)加盟校的發(fā)展來說將會(huì)是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的。畢竟家長(zhǎng)都是非常注重教學(xué)品質(zhì)的，假如教學(xué)品質(zhì)不達(dá)標(biāo)，那么生源方面就無法保證。因此投資人在選擇少兒練字教育品牌進(jìn)行加盟的時(shí)候一定要著重了解這個(gè)品牌的教學(xué)實(shí)力，這一點(diǎn)非常重要。選擇好的少兒練字加盟品牌是投資人事業(yè)成功的第一步，至于選擇什么品牌進(jìn)行加盟還要結(jié)合投資人的實(shí)際情況，畢竟適合的才是最好的。課程體系完備、師資力量雄厚、幫扶全面的少兒練字教育品牌將是投資人的首選。
伴隨時(shí)代的發(fā)展，鋼筆書法愛好者越來越多，如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)。但是有不少愛好者再長(zhǎng)期的練習(xí)和創(chuàng)作中，其書法水平總是停滯不前。這樣不但挫傷了作者的興趣，并且影響了鋼筆書法發(fā)展的進(jìn)程。為此，筆者不揣谫陋，談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓目捶?，以求正于方家?、取法乎上，多臨古代碑帖古人說：“取法乎上，適得其中?！本毩?xí)鋼筆書法，尤其是對(duì)已具有一定基礎(chǔ)的朋友，更應(yīng)向古代優(yōu)秀的毛筆書法汲取營(yíng)養(yǎng)，所選取的范本字跡要清晰，字?jǐn)?shù)要多?！芭R法帖固須得全本。全本字多，字多則楷模備?！蓖瑫r(shí)在向毛筆書法學(xué)習(xí)和借鑒中，要有的放矢，不宜喜歡什么字帖拿來都可以，而宜選用小楷字帖。小楷字帖，特征明顯，視覺偏差較小容易掌握。漢字每一個(gè)字都是一個(gè)整體，點(diǎn)畫長(zhǎng)短，傾斜度不同，結(jié)構(gòu)相對(duì)位置上的挪動(dòng)，字的面貌都會(huì)出現(xiàn)差別。比如鐘繇的《宣示表》、王羲之的《黃庭經(jīng)》、《樂毅論》、王獻(xiàn)之的《十三行》以及隋唐宋元明清等時(shí)期等一些書法大家的傳世法帖。2、多看理論文章，提高審美意識(shí)讀書是豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的有效途徑。學(xué)習(xí)鋼筆書法也是這樣。古今書家，他們不但長(zhǎng)于創(chuàng)作實(shí)踐，也精通理論研究，并有書法論著傳世，對(duì)后人的學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。比如劉熙載《藝概》、孫過庭《書譜》、王僧虔《筆意贊》、當(dāng)代何滿宗的《中國(guó)鋼筆書法概論》、沈壯海的《硬筆書法精義》等等。同時(shí)，還有散見于報(bào)刊的小塊文章，其中不乏精辟之論，這些都是加強(qiáng)理論修養(yǎng)的好教材。除此之外，還要多加強(qiáng)諸如文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、音樂等姊妹藝術(shù)的學(xué)習(xí)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“論人之才能，先文而后墨?！敝挥凶x破古今書家墨跡，心領(lǐng)神會(huì)，觸類旁通，具備淵博的知識(shí)，并付諸實(shí)踐，文墨結(jié)合，才能使創(chuàng)作水平達(dá)到得心應(yīng)手，出神入化的境地。3、多進(jìn)行基本功訓(xùn)練，提高實(shí)踐創(chuàng)作能力基本功是鋼筆書法創(chuàng)作的基礎(chǔ)。倘使不經(jīng)過一定的基本筆畫和基本技法的訓(xùn)練，一日就想登上鋼筆書法的頂峰，那是望塵莫及的。要想創(chuàng)作出優(yōu)美的鋼筆書法作品，首先就必須練習(xí)一些基本的東西比如執(zhí)筆方法、點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)、筆順方面等。有了這些基礎(chǔ)后，還要練習(xí)鋼筆書法的結(jié)構(gòu)、章法、格式等。因?yàn)樽髌肥怯勺髌穬?nèi)容所設(shè)計(jì)的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、章法、格式等多方面因素構(gòu)成。如果基本功不扎實(shí)，對(duì)創(chuàng)作的力度、速度、重心不掌握，就直接影響書法作品的整體效果。所以，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練對(duì)提高書法創(chuàng)作水平特別重要。4、多看名家表演，提高感性認(rèn)識(shí)當(dāng)今一些知名硬筆書法家，他們?cè)谧饔补P書法表演時(shí)，要仔細(xì)觀看，認(rèn)真揣摩他們的執(zhí)筆姿勢(shì)、書寫速度、章法布白等。但大部分鋼筆書法學(xué)習(xí)者是沒有這個(gè)優(yōu)勢(shì)條件的，可采用通信的形式，與他們?nèi)〉寐?lián)系。通常情況下，越是有名的書家，他們對(duì)后學(xué)者的討教則更為熱情，會(huì)毫無保留地進(jìn)行指教。假如能得到他們的指點(diǎn)，既能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的成功之處，也能夠找到自己的缺點(diǎn)和毛病。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，天長(zhǎng)日久，自己的鋼筆書法創(chuàng)作水平也會(huì)與日俱增。初學(xué)硬筆書法應(yīng)注意的五大誤區(qū)在學(xué)習(xí)硬筆書法的熱潮中，有的人短期內(nèi)見效快，進(jìn)步明顯，有的人苦練數(shù)年卻毫無進(jìn)步。造成這種學(xué)書法誤差的原因有下面幾點(diǎn)。一、范本偏小。在市面上出版的鋼筆書法字貼中，因?yàn)槭卿摴P書寫的原因，字都偏小。盡管筆畫精細(xì)，結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)，但不便于初學(xué)者摹寫（蒙著字貼寫）。大多數(shù)人又懶于摹寫，認(rèn)為只有小學(xué)生才這樣做，殊不知摹寫是學(xué)書法關(guān)鍵的一步，是避免“抄貼”學(xué)習(xí)無收效的有效方法。一個(gè)不摹只臨（照著字帖寫）者，很難發(fā)現(xiàn)自己書寫的弊病，只有先摹后臨，摹臨結(jié)合，才可以有進(jìn)步。二、方法不當(dāng)。學(xué)習(xí)硬筆書法，多數(shù)人是為了實(shí)用，寫起來快速流暢、美觀易認(rèn)，以提升工作效益為目的。為了速成，能夠直接學(xué)行書。但多數(shù)學(xué)書者受“寫好了正書才可以寫行書”正統(tǒng)觀念的影響，長(zhǎng)期精描細(xì)畫地寫楷書，假如實(shí)用需寫行書發(fā)現(xiàn)沒有進(jìn)步就喪失了信心。因此，直接寫行書或正、行結(jié)合練，都是短期見效的方法。三、選帖不當(dāng)。在書法字帖中，有規(guī)范嚴(yán)整的，也有疏朗奔放的。每個(gè)人性格的不同使得愛好各異。同樣一本字帖，某甲寫起來心手俱暢，而某乙寫起來卻不合胃口、難有進(jìn)步。一個(gè)性格豪放、外露的人寫起來往往不拘泥于點(diǎn)畫，喜歡寫大幅的行草書。盡管瀟灑、流暢，但法度不足、草得天書一般。而一個(gè)性格內(nèi)向、深沉的人則常常喜歡寫工整精美的正書，但在寫行書時(shí)過分計(jì)較點(diǎn)畫的精細(xì)，難以擺脫僵硬、死板的書寫習(xí)慣。因此，對(duì)各種風(fēng)格類型的字帖加以選擇再定自己的專攻對(duì)象是第一步，在學(xué)的過程中據(jù)已特點(diǎn)對(duì)癥下藥地?fù)Q帖是第二步。選擇，深入，沖淡，融合，才可以逐步提高。四、用筆不當(dāng)。毛筆書法中講究中鋒行筆，“用筆如調(diào)生馬駒”，鋼筆書法同樣重視運(yùn)筆的正確性，假如握筆過緊，僵硬，轉(zhuǎn)折或運(yùn)筆時(shí)筆尖一側(cè)著紙，就容易掛紙，難寫流暢。正確的握筆方法是松緊適度，使筆尖下水縫處于筆的正中位置，在書寫過程中根據(jù)筆畫的粗細(xì)、主次決定用力的大小，而這種技法，要求學(xué)書者在對(duì)帖練習(xí)時(shí)注意觀察分析才能逐漸掌握。五、不善思辯。有些很下功夫的學(xué)書者長(zhǎng)期只知苦練，摹臨某帖倒還象，隨手一寫還是自己學(xué)書前的老字體，不知自己的毛病所在。而另一類學(xué)書者又是另一個(gè)極端：不愛靜心練，面對(duì)字帖，心猿意馬，只知狂怪，不明規(guī)矩，提筆便是龍飛鳳舞的一套。以上兩類人的共性就是學(xué)帖成為抄帖，抄了過后就忘記，既不善學(xué)帖之優(yōu)點(diǎn)，又不善檢查自己的缺點(diǎn)，學(xué)書就難有進(jìn)步。
書法的最高境界應(yīng)該是什么樣的呢？我想是“雅俗共賞”！證據(jù)是，書圣王羲之的書法，不懂書法的人看起來也認(rèn)為好看，懂書法的人也感覺喜歡，高深造詣書法家會(huì)愛不釋手，這就是所謂的“雅俗共賞”。那王羲之又是怎樣的表現(xiàn)“雅俗共賞”的呢？其“雅俗共賞”方法、標(biāo)準(zhǔn)又是什么，以及對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生了什么影響呢？“雅俗共賞”，顧名思義是指：有學(xué)問、知識(shí)的雅士和沒文化、沒學(xué)問的俗人在欣賞書法藝術(shù)品時(shí)都能得到美的感受，故而稱之。誰的作品有這么大的本事，能滿足不一樣人之需要？并且都為之叫好呢？我們都知道“眾口難調(diào)”這個(gè)詞，但我們看書圣的王羲之的《蘭亭序》。從一千多年以前到今天還這么“火”，令人驚訝，站在流行的角度，王羲之的書法應(yīng)當(dāng)是流行中的流行，從古代一直流行到今天。是什么原因使他達(dá)到這么高的書法藝術(shù)境界呢？我認(rèn)為，就是“雅俗共賞”。原因有三：好看、層次和永恒，缺一不可。1、好看最好的書法是好看的，“雅俗共賞”的。書法是視覺藝術(shù)，一件好的書法作品首先要好看。就如同一首歌曲，首先要有好的旋律，要好聽，只有好看、好聽了才有可能被欣賞、被傳頌。就如在看電視首先是感覺，不好聽、不好看立即換臺(tái)，壓根不會(huì)去考慮后邊的內(nèi)容如何。由此證明，在初次接觸的時(shí)候，靠的就是印象、感覺，只要印象好、感覺好就可往下進(jìn)行，這就像青年男女相親一樣，這也許就是我們最普通的生活方式。好看、不好看，好聽、不好聽，就這么簡(jiǎn)單，不需要理由。如：在生活中，父母判定兒子學(xué)習(xí)的好壞就是看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是一硬性指標(biāo)，不需要其他理由。再看王羲之的書法，首先是好看，所以，從晉朝到今天,王羲之的影響是任何一個(gè)時(shí)代的大書家都不能相比的。這種永久性的磁性、張力、和穿透力，深深地打動(dòng)著各朝各代、各個(gè)層次的人們的心靈，受到人們的愛戴和青睞。而隨著年代的久遠(yuǎn)，科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，王羲之的熱度有增無減，并且還在不斷地升高。這不得不使我們深思，是什么原因使王羲之的魅力無窮？一千多年來風(fēng)采依舊？是各朝各代達(dá)觀貴人的推崇？還是黎民百姓的酷愛？以我看各個(gè)方面的因素都有，關(guān)鍵就是“好看”。就像糖一樣，誰吃都是甜的；像肉一樣，誰吃都是香的。2、層次最好的書法是有層次的，是分里層與外層的。俗話說：“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。”說的就是層次，熱鬧就是表層，門道就是內(nèi)層。不一樣層次的人看到的也不一樣，不一樣的時(shí)代、不一樣的文化背景也有著不一樣的認(rèn)識(shí)、不一樣的理解。如老百姓看王羲之的書法看到的是表層，結(jié)構(gòu)勻稱、線條流暢，像綠葉叢中一點(diǎn)紅，是一亮點(diǎn)，吸引著眼球，憑的就是直覺感受。而學(xué)者和書家看著也好看，不過又多了一層是往里看，他不但看到了外層，更主要的是看到了內(nèi)層，看到了它的內(nèi)涵。學(xué)者和書家常去欣賞王羲之書法形成的原因、風(fēng)格的特點(diǎn)、書寫的技巧等等，常被書法的精彩所感動(dòng)。就像那好吃的糖，使用者只管使用，知道甜、好吃就行；研究者就不一樣了，不但知道甜、好吃，還要知道它為什么甜？為什么好吃？知道糖的分子結(jié)構(gòu)等等。所以，在書家的眼里，王羲之的書法，添之一點(diǎn)則多余，去之一點(diǎn)則不足，其造型達(dá)到這樣的嚴(yán)密，其意境達(dá)到這樣的深度、廣度，不得不使人感到驚奇、佩服?？梢哉f，王羲之書法已經(jīng)達(dá)到了表里統(tǒng)一、雅俗共賞的最高境界。3、永恒最好的書法是永恒的，是不受時(shí)間、空間制約的，她像太陽一樣永遠(yuǎn)地閃爍著光芒。王羲之的書法就是從晉朝以來一直照耀著書壇，同時(shí)也造就了很多書法大家，形成了一個(gè)完整的體系。如王獻(xiàn)之、米芾、趙松雪、董其昌等等等都出于王羲之的門下，形成了不一樣的風(fēng)格，極大地豐富了王羲之的書法體系，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)新的亮點(diǎn)。王羲之的書法是永恒的，他的永恒是唐代皇帝李世民的慧眼，發(fā)現(xiàn)了王羲之的偉大，舉國(guó)上下收集王羲之的字，集成《圣教序》留在了世間，故李世民也是伯樂，為王羲之書法的傳播做出了很大的貢獻(xiàn)。由于對(duì)王羲之書法的酷愛，把唯一的真跡《蘭亭序》殉葬。流傳下來的王羲之的作品都是摹本，但這絲毫并不影響王羲之書法的地位，反而大大增加了神秘性，可愛性。從以上的例子看出，美就是美的，誰看都是美的。不美的，自己怎么說，那也不美。老百姓到底欣賞什么呢？標(biāo)準(zhǔn)是什么？就這個(gè)問題，有一次我和一位同道朋友談?wù)?，說如果書法評(píng)選像歌手大獎(jiǎng)賽一樣讓群眾參加，是否就會(huì)公平一些？答案是不行，畢竟老百姓懂得太少。站在書家的角度，老百姓是不太懂書法的，因?yàn)闀ㄊ且婚T博大精深的藝術(shù)，此說法有道理。但如果站在老百姓的角度上說，作品發(fā)表就是讓人看的，也沒有說不讓老百姓看吶？老百姓看了也有發(fā)言權(quán)，也可以說好也可以說壞，老百姓有老百姓的審美觀。對(duì)食品來說：好吃、不好吃，對(duì)事物來說：好用、不好用，好看、不好看，就是這么簡(jiǎn)單，不需要理由。我在想，寫字是要給誰看的？這很關(guān)鍵，有的說我寫字是給自己看的，有的說我寫字是給行家看的，有的說我寫字是給大家看的，這就為不一樣的欣賞者提供了對(duì)象。不過一旦發(fā)表就屬于大眾的，就要接受不同的聲音，只要聲音是真誠的，不管說什么都是對(duì)的，因?yàn)檎镜奈恢貌煌?、層次的不同，此時(shí)作者一定要表現(xiàn)出大度和寬容，能聽進(jìn)去好聽的，但更能接受不好聽的，或許正是這不好聽的對(duì)你會(huì)有很大的幫助。王羲之的書法為什么都說好？這怎么解釋？答案就是：真正的美，誰看都是美的。再者，做為一個(gè)書家，要從王羲之的身上看到什么，學(xué)到什么，怎么才能適應(yīng)廣大欣賞者的需要，達(dá)到“雅俗共賞”之高度，這才是最重要的。
按照黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，各地正在認(rèn)真貫徹落實(shí)的“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）工作，可謂是一聲驚雷，把很多教培人都炸蒙了。毫無疑問，“雙減”對(duì)學(xué)科培訓(xùn)的打擊是致命的，那么它對(duì)書法培訓(xùn)就一定是春風(fēng)拂面嗎？就此，筆者談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)和思考，以期拋磚引玉，引起更多業(yè)界人士的關(guān)注和討論。一、關(guān)于書法定位“書法進(jìn)課堂”以來，書法課究竟是語文中的寫字課，還是美術(shù)中的書法課，還是與美術(shù)、音樂、舞蹈課并駕的專門藝術(shù)課程？至今仍爭(zhēng)論不休，概念模糊，沒有一個(gè)清晰、明確的定位。從文件上看，教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》體現(xiàn)書法具有語文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的雙重屬性，但通篇條文共3723個(gè)字無一提書法為藝術(shù)。在學(xué)校課程安排上，目前每周一節(jié)的書法課也是從語文課時(shí)中拿出的，可見各地教育部門認(rèn)可的書法還是偏重于語文屬性。但中辦國(guó)辦《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，則明確將書法定位為藝術(shù)課程。如此，依文件層級(jí)、效力，書法應(yīng)為藝術(shù)課程。從管理上看，雖然各地對(duì)書法教育都愈發(fā)重視起來，但對(duì)書法教育的管理卻是各唱各調(diào)，不盡相同，責(zé)任主體不一，或責(zé)任不落實(shí)不到位。有的地方歸基教科管，有的地方歸體衛(wèi)藝科管，有的地方歸語委管，也有的地方卻是多頭管理，以致分不清書法到底屬于哪個(gè)學(xué)科，到底由誰來管。“雙減”文件要求，“對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別，明確相應(yīng)主管部門，分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批?！庇纱丝梢?，對(duì)非學(xué)科類的認(rèn)定權(quán)限是下放到地方的，那地方由哪一級(jí)來定（省級(jí)、市級(jí)，還是縣級(jí)？），又由誰來管？（教育、文化、還是文聯(lián)？）筆者以為，這肯定還要“再研究”“再討論”，一時(shí)半會(huì)是不會(huì)明確的，甚至還可能由于各地主管部門不同，其站位不同或?qū)ǖ恼J(rèn)知不同，出現(xiàn)對(duì)書法定位不一的情況。對(duì)此，我們也只能靜觀等候了。二、關(guān)于書法市場(chǎng)“雙減”實(shí)施后，大量的學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必然向非學(xué)科類培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。公開的信息顯示，類似于新東方，好未來等以K12 教培為主要業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)已開始向藝術(shù)培訓(xùn)“進(jìn)軍”了。因?yàn)橘Y金背景雄厚，也有一些教育投資機(jī)構(gòu)在出手收購、兼并、重組藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或高薪聘請(qǐng)專業(yè)教師，優(yōu)秀校長(zhǎng)，意圖迅速搶占藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)。這對(duì)于原本“量小體弱”的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來講，是否就意味著“狼來了”呢？不可否認(rèn)的是，將來書法培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)越來越多，而且由于這些學(xué)科類機(jī)構(gòu)擁有相對(duì)成熟的營(yíng)銷體系和團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，“搶”生有術(shù)，可以預(yù)見在一定程度上，已對(duì)現(xiàn)有的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)構(gòu)成潛在威脅，甚至?xí)粩D壓生存空間。但從積極因素來看，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的涌入，可以認(rèn)為還是利大于弊。一方面，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的涌入是在倒逼書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須“外樹品牌，內(nèi)練本領(lǐng)”，加快探索建立規(guī)范運(yùn)營(yíng)機(jī)制，不斷提升市場(chǎng)營(yíng)銷管理和專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的能力。另一方面，這些學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的涌入也會(huì)帶來新理念、新思路、新模式，必將大大激活書法教培市場(chǎng)的潛能，使現(xiàn)今并不大的書法培訓(xùn)市場(chǎng)逐漸做大起來。尤其在2022—2035年的這一階段，隨著美育評(píng)價(jià)體系的建立，美育進(jìn)中考的落地，整個(gè)書法教培行業(yè)若齊心協(xié)力，再造一個(gè)如英語般的書法培訓(xùn)大市場(chǎng)，打造出N個(gè)書法培訓(xùn)萬人校也不是不可能的。三、關(guān)于書法運(yùn)營(yíng)“雙減”政策很重要的一點(diǎn)，是嚴(yán)查嚴(yán)管校外培訓(xùn)。目前，國(guó)家已把學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的證照登記、培訓(xùn)時(shí)間、廣告投放、資金投入、師資資質(zhì)、教材教輔等都通通納入到監(jiān)管范圍。在現(xiàn)階段，國(guó)家雖沒有對(duì)非學(xué)科類出臺(tái)嚴(yán)格的監(jiān)管措施，相對(duì)監(jiān)管較松，但不等于不監(jiān)管。筆者以為，在“雙減”政策取得“1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著”的實(shí)施目標(biāo)后，國(guó)家是一定會(huì)對(duì)非學(xué)科培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范化管理的。實(shí)際上，目前一些地方或多或少已在對(duì)標(biāo)監(jiān)管學(xué)科培訓(xùn)的要求在監(jiān)管非學(xué)科培訓(xùn)了。因此，對(duì)于書法教培機(jī)構(gòu)，尤其是中小書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)抓住這一較為寬松的調(diào)整期，積極主動(dòng)適應(yīng)“雙減”的變革要求，使書法教培運(yùn)營(yíng)逐步規(guī)范起來。換言之，該規(guī)范的要規(guī)范，能辦證的要辦證（包括考取教師資格證），能做到的趕快做，能補(bǔ)齊的抓緊補(bǔ)，才能以不變應(yīng)萬變。如果不重視、不理會(huì)、不在乎、不適應(yīng)這次的巨大變革，那今后受損的必定是自己，乃至被市場(chǎng)淘汰出局。四、關(guān)于書法教學(xué)“雙減”所引發(fā)的變革是多方面的，其中也包括課程內(nèi)容和教學(xué)方式的變革。在“雙減”政策下，在美育背景下，在語文新課改下，在大量學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)涌入藝術(shù)培訓(xùn)的當(dāng)下，書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絕不能等閑視之，是時(shí)候該認(rèn)真思考教什么，怎么教的問題了。實(shí)話講，過去書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)還是停留在技法方面，多聚焦在辦展獲獎(jiǎng)上，而非書法素養(yǎng)培訓(xùn)。如果說，過去的做法是可行的，但現(xiàn)在就不一定行得通，必須加以調(diào)整出新。其一，要增加課程教學(xué)內(nèi)容，不僅教技法，還要融合語文、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等教文化素養(yǎng)，以增強(qiáng)書法的美育功能，這是適應(yīng)“核心素養(yǎng)教育”的迫切需要，也是應(yīng)對(duì)教培行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求。其二，要注重實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過開展應(yīng)用書寫、書法文創(chuàng)、書法研學(xué)、漢字體驗(yàn)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生“玩”書法，在快樂的書法學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲取書法知識(shí)和掌握書寫技能。其三，要結(jié)合機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)條件,推出具有鮮明特點(diǎn)，個(gè)性化的課程，力求做到“人無我有，人有我精，人精我新”，不輕易被別人替代。學(xué)科類培訓(xùn)大機(jī)構(gòu)加入到書法教培行業(yè)后，首先考慮的是生源轉(zhuǎn)化，因而會(huì)更加注重通識(shí)性、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的書法課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，而對(duì)于現(xiàn)有的書法機(jī)構(gòu)，特別是小機(jī)構(gòu)、個(gè)人工作室來講，則要在專業(yè)化、精品化、特色化上做足文章，才能更好地立足發(fā)展?？偠灾?，筆者以為“雙減”政策的出臺(tái)和落地，對(duì)書法教培業(yè)來講，將是一件機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，動(dòng)力大于壓力的利好事情?？梢哉f，今天的書法真正站到了與語數(shù)英同等的位置，書法的春天已經(jīng)到來。
考試的時(shí)候，考試時(shí)間是固定的，同樣的時(shí)間，寫字速度不一樣，就會(huì)出現(xiàn)答題快慢問題，有的同學(xué)很快就寫好答案，有的同學(xué)寫字比較慢，到考試結(jié)束的時(shí)候還沒有寫好。寫不完答案，就會(huì)造成不必要丟分，會(huì)影響到自己考試分?jǐn)?shù)，有的題目是自己會(huì)的，因?yàn)闀r(shí)間不夠，導(dǎo)致寫不完，是非常遺憾的。那么，學(xué)生手速不夠快，考試寫不完答案，如何提升寫字的速度？接下來，我來談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。一、學(xué)會(huì)分析影響寫字速度的因素考試的時(shí)候，寫字速度慢是受各種因素影響的結(jié)果，要想解決問題，就需要找出原因，因此實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。寫字速度慢主要受自己的知識(shí)基礎(chǔ)、分析問題能力和書寫能力的影響，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，寫答案的時(shí)候就會(huì)左思右想，寫不出答案，因此影響寫字速度。分析問題能力會(huì)影響自己寫答案的速度，思考速度快，能夠用最短的時(shí)間找出答題角度，就可以節(jié)約時(shí)間，提升答題速度。書寫能力是影響寫字速度的直接原因，平時(shí)練習(xí)的少，寫字就比較磨蹭，因此影響寫字的效率。二、打牢基礎(chǔ)提升書寫速度基礎(chǔ)知識(shí)越牢固，對(duì)課本內(nèi)容把握越好，自己在想答案的時(shí)候就很容易想出來，寫答案也就比較順利，不用耽誤太多時(shí)間。在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，要重視自己的基礎(chǔ)，花費(fèi)一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)，不能偷懶，復(fù)習(xí)既要注重?cái)?shù)量，也要提升品質(zhì)，能夠比較熟練把握教材的知識(shí)內(nèi)容，能夠構(gòu)建知識(shí)體系，整合課本知識(shí)點(diǎn)，提升自己的個(gè)人能力。三、學(xué)會(huì)分析問題來提升寫字速度高三學(xué)生，經(jīng)過不斷做題，總結(jié)答題規(guī)律，提升自己的分析問題和解決問題的能力，自己的能力提升了，看到試題就很容易找到突破口，選擇答題的角度。思路越是開闊，就可以從不一樣角度思考和分析問題，自己的答案就比較完整，思路也就越清晰，我們?cè)诮M織答案的時(shí)候就會(huì)越順利，能夠迅速整理出答題思路，然后寫字答題卡上，我們答題的能力也會(huì)相應(yīng)提升，做題速度獲得增速。四、經(jīng)常練習(xí)寫字來提升寫字速度寫字速度慢，除了受基礎(chǔ)和能力影響之外，寫字本身的速度則是直接影響因素。練習(xí)寫字速度，能夠在我們平時(shí)學(xué)習(xí)過程中就可以練習(xí)，能夠在聽老師講課的時(shí)候嘗試記下老師講的話，用最快的速度去寫，嘗試一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫字速度提升了。我們也可以多練字，能夠嘗試迅速抄課本知識(shí)，這本身有兩個(gè)好處，能夠幫助自己記憶課本知識(shí)，也有利用提升自己寫字速度，通過一段時(shí)間的練習(xí)，自己寫字速度也會(huì)獲得相應(yīng)提升?？傊?，要想提升寫字速度，就需要總結(jié)寫字速度慢的原因，找出對(duì)應(yīng)的措施，這里主要總結(jié)三點(diǎn)，可以通過鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高分析能力、經(jīng)常練習(xí)寫字，通過自己的努力來提高自己的寫字速度。
如何練字？怎樣練字又快又好？想必這是所有想練字的朋友的共同心聲。把以下的幾大步驟落實(shí)好了，想必你的問題也就迎刃而解了。一、明確自己的定位大致有以下四點(diǎn)：①知道練字的目的是什么,陶冶情操、迎戰(zhàn)高考、練簽名或是其他②清楚自己的性格，即能不能安安穩(wěn)穩(wěn)地、靜下心來練個(gè)把小時(shí)③目前自己的字體是何種程度④想達(dá)到何種程度二、做好三大管理目標(biāo)管理：想在多久后練成什么樣的字體（按照自己的實(shí)際情況，別好高騖遠(yuǎn)），但也要定的稍微高一點(diǎn)，否則就沒有動(dòng)力了。戰(zhàn)略管理：例如你為了三個(gè)月之后的高考要練字，那么你要按照高考時(shí)想達(dá)到的狀態(tài)來確定一個(gè)月之后達(dá)到的狀態(tài)，兩個(gè)月之后達(dá)到的狀態(tài)等。時(shí)間管理：繼續(xù)用上面的例子，做好戰(zhàn)略管理，你需要制定一些計(jì)劃，即每天在什么時(shí)間練多長(zhǎng)時(shí)間的字，假如這個(gè)時(shí)間段被其他事臨時(shí)征用的話，設(shè)置一個(gè)補(bǔ)救時(shí)間，一定要堅(jiān)持下去，可以的話，列一張一整天的作息時(shí)間表，貼在書桌顯眼的位置，提醒自己。三、練字必備工具的選用知道了目標(biāo)，而且設(shè)了計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)，接下來就該選一件適合自己的練字工具了。僅僅是想練字的話，有了練字筆、練字板、練字貼就差不多夠用了，如果是想有一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，護(hù)眼臺(tái)燈、書桌書柜也是能夠考慮的。四、練字心態(tài)+練字技巧認(rèn)同別人更容易肯定自己；在快樂中學(xué)習(xí)，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)；常言道：興趣是最好的老師。不得不承認(rèn)，你對(duì)感興趣的事投入的精力也許自己都不知道有多大。可是有時(shí)迫于形勢(shì)，譬如為高考加卷面分而練字，就算練字枯燥乏味，也只能咬牙堅(jiān)持，按照時(shí)間管理中的信條慢慢來。堅(jiān)持就是勝利，這是另一句古話。至于練字技巧，在此分享一點(diǎn)，即組團(tuán)練字，找一個(gè)有上進(jìn)心的、有毅力的朋友，互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)。對(duì)于上小學(xué)和初中的孩子而言，父母陪孩子練字再好不過了，父母也絕對(duì)能夠勝任鼓勵(lì)孩子的任務(wù)。五、反思+總結(jié)練字也是一樣，不要盲目地、機(jī)械式地練字，練了一段時(shí)間之后，要停一下，反思自己在這段時(shí)間，都做了哪些和練字相關(guān)的事情，哪些做的有效果，哪些沒有，有效果的后期能否繼續(xù)執(zhí)行，沒有效果的是怎么造成的，是自己的問題還是其他問題，能不能找到老師或前輩解決這個(gè)問題，未來還也許遇到什么問題，怎樣可以規(guī)避這些問題。另一點(diǎn)是要多總結(jié)，一個(gè)問題你也許用過好幾種方法去做過，哪種效率最高記錄下來，留作后用，效率低的引以為戒；什么時(shí)間段練字效果最好，練什么對(duì)現(xiàn)在的自己提高最大等問題，都要?？偨Y(jié)，這樣才能常進(jìn)步。
一提到寫字大家的感覺是“寫不好”，若讓你認(rèn)真仔細(xì)地寫寫，你肯定會(huì)用上你的絕招“起筆、頓筆”，但事與愿違大部分情況下你寫的字反倒更丑了！這是為什么呢？我認(rèn)為在學(xué)習(xí)寫字上你也許已經(jīng)誤入歧途了。且看下論，不足之處，歡迎批評(píng)指正。一、起筆頓筆來源于何處呢一個(gè)完整的毛筆筆畫包括：起筆、行筆、收筆三部分。簡(jiǎn)單點(diǎn)可以說就是“起行收”，而我們經(jīng)常聽到的卻是“起筆、頓筆”。這個(gè)“頓筆”是怎么回事？書法的發(fā)展大致經(jīng)歷了商朝甲骨文，周朝金文，秦代小篆，漢代隸書，唐代楷書。頓筆之說或源于晚歐陽詢150多年的顏真卿，其可謂“頓筆之祖”。由顏體入手學(xué)習(xí)書法者，自然知道頓筆，頓筆更是其招牌動(dòng)作。正如米芾所言頓筆與古法相?！胨祝晕姨嵝汛蠹摇獙W(xué)書莫學(xué)多寶塔，頓筆入俗誤生涯”。學(xué)習(xí)書法從歐楷學(xué)起更佳，因此由中書協(xié)為小學(xué)生編寫的毛筆書法教材也遵循這個(gè)規(guī)律選用的歐體《九成宮》作為楷書入門。二、語文楷書字庫是歐體大家都知道，語文課本正文用的是印刷楷體，它是怎么來的也許大家并不清楚。據(jù)我了解，90年代前后電腦進(jìn)入我國(guó)，國(guó)家為了漢字信息化發(fā)展需要建立楷體字庫，因此搞了個(gè)楷書大賽選拔書家書寫楷體字模，此次入選者為歐楷世家出身的某先生，是他寫了這套楷書字模。后來又經(jīng)過字體專家們的修改便成就了現(xiàn)在的楷體字庫。因此從本源上講語文課本上的楷體就是歐楷，其筆畫皆是平起、平收，沒有頓筆的特點(diǎn)沒有變。這點(diǎn)大家要清楚！三、當(dāng)代起筆、頓筆之源頓筆的“老根”找到了，我們繼續(xù)再找“新梢”，頓筆這招現(xiàn)在是從哪來的呢？你懂得：語文教師要參考語文教師用書（簡(jiǎn)稱：教參）進(jìn)行教學(xué)，然語文教參就是起筆、頓筆當(dāng)代之源。且看：【2001版教師用書】橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重（起筆來了）收筆時(shí)稍按一下（頓筆來了）?！?016版教師用書】還是上圖吧。學(xué)生寫字不就是按照歐楷書寫嗎，你怎么按“顏體”來教頓筆??！教師是個(gè)執(zhí)行者只能照本宣科跟著來——強(qiáng)調(diào)起筆、頓筆。有的教師甚至教學(xué)時(shí)因?qū)W生寫字沒有“起筆、頓筆”直接打“錯(cuò)”號(hào)，好厲害！導(dǎo)致學(xué)生不寫出怪字誓不罷休。這必定限制其將來的書寫水平的提升，這難道不是誤人子弟嗎？不是誤人一生嗎？那么書法起筆、應(yīng)不應(yīng)該有？應(yīng)不應(yīng)該教？我認(rèn)為：一、遵循實(shí)用性原則書法的起筆、收筆應(yīng)不應(yīng)該有？看用途！有起筆、收筆的筆畫才是藝術(shù)的、華麗的，但這些是花招，實(shí)用層面壓根不需要。語文教學(xué)的四大任務(wù)是：聽說讀（識(shí)）寫。其中什么最重要——讀寫最重要！這是一個(gè)文盲與知識(shí)分子的壓根區(qū)別?！白R(shí)字容易，寫字難，寫好更難，成書法家是十分困難”，我們要搞清楚你培養(yǎng)學(xué)生寫字不是為了培養(yǎng)書法家，不是為了藝術(shù)來教學(xué)寫字。寫字的目的只是實(shí)用層面，實(shí)現(xiàn)“美觀、大方、整潔”要求就可以了。你非要按顏體書法家來教不是方向性錯(cuò)誤嗎？二、遵循以人為本原則書法起筆收筆，該不該教？看對(duì)象！假如教學(xué)對(duì)象為成人，或者以學(xué)習(xí)書法藝術(shù)為目的的人——該教。我們的教學(xué)對(duì)象是誰？是6、7、8歲的孩子??！他們剛從幼兒園出來不久就上套了！手指骨骼、肌肉還有手眼協(xié)調(diào)能力還沒有實(shí)現(xiàn)理想水平，就要寫8-9毫米見方的字了，到毫米級(jí)啊，怎么能寫好！?。°U筆還得使勁才可以寫得黑，錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)也跟著“使勁”誕生了，真得心痛這些孩子們啊！這樣的年齡是玩藝術(shù)的階段嗎？他們的心智能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)水平了嗎？因此針對(duì)他們——不該教。比如成熟女性出門總要打扮一翻才對(duì)得起“觀眾”，畫個(gè)淡裝，涂個(gè)指甲，噴些香水、戴些首飾——漂亮！女人味十足！那這些招數(shù)能夠教給6、7歲的小女孩嗎？她們是學(xué)這個(gè)的時(shí)候嗎？生活習(xí)慣都沒養(yǎng)成，學(xué)這些不是誤入歧途嗎？因此對(duì)于初學(xué)寫字的人，上來就起筆、頓筆的教（頓筆還是個(gè)錯(cuò)誤觀念），就是違背教育學(xué)、心理學(xué)、違背以人為本原則的表現(xiàn)。教學(xué)要看對(duì)象，因材施教，不然就是對(duì)牛彈琴，誤人子弟！三、區(qū)別書寫工具特性書法起筆收筆，該不該教？看工具！毛筆鋒長(zhǎng)3—4厘米，毛頭直徑1厘米且筆鋒軟。因?yàn)槊P鋒長(zhǎng)且軟，寫的字大如拳頭，因此書寫時(shí)一定要先將筆尖撂倒，然后鋪毫行筆，最后再提鋒收筆，方能完成一個(gè)筆畫，不然筆畫丑陋，整個(gè)字不堪入目，因此學(xué)習(xí)毛筆一定要教起筆、行筆、收筆。隨著社會(huì)的進(jìn)步毛筆退出歷史舞臺(tái)，硬筆逐漸流行，現(xiàn)階段的硬筆包括鉛筆、鋼筆、圓珠筆、簽字筆等，其筆尖一般為0.7~0.5毫米以0.5毫米居多。這么小的硬筆尖要寫多大的字呢？9毫米左右不足1厘米，可見因?yàn)楣ぞ叩母淖?，寫字由厘米?jí)變成了毫米級(jí)難度就大大增加了，這么小的字還要作出毛筆效果的起筆、收筆需要實(shí)現(xiàn)微米級(jí)則是十分困難。毫無疑問這是對(duì)少年兒童的摧殘?。?！因此硬筆書寫壓根不需要教這些東西，先把筆畫主體與漢字結(jié)構(gòu)處理好再談。假如把起筆、收筆寫到幾毫米長(zhǎng)簡(jiǎn)直是畫蛇添足的怪物！
漢字的起源，在中國(guó)古代文獻(xiàn)上有許多種說法，其中流傳最廣的是“造字圣人”倉頡受鳥獸足跡啟發(fā)，分類別異，加以搜集、整理，后仰觀奎星環(huán)曲走勢(shì)，俯看龜背紋理、山川形貌和手掌指紋，按照事物形狀整理出了最早的象形文字--漢字。中國(guó)因?yàn)槠涿褡逦幕瘡?qiáng)大的包容性而始終沒有間斷過文化傳承，這使得“漢字”成為世界上較少的沒有間斷傳承的文字形式。魯迅先生曾說過：漢字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。“意美以感心”--是依賴于漢字的表象就能感受到蘊(yùn)含其中的深層含義?！耙裘酪愿卸?-漢字有“平聲、上聲、去聲、入聲”四聲，發(fā)音時(shí)字正腔圓，落地有聲，因此，它有音樂之美?！靶蚊酪愿心俊?-感目的“形美”就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，書法藝術(shù)就充分地展示出漢字的美感，在書法家的筆下，一個(gè)漢字通常就是一幅精煉的圖畫。漢字追隨著歷史的腳步從遠(yuǎn)古走來：周代金文，古樸凝重；秦時(shí)小篆，工整勻稱；西漢隸書，桀驁不馴；唐宋行書，飄若浮云，矯若驚龍；明清小楷，莊重典雅。文字在每一個(gè)朝代都留下了它的腳印，它是朝代更迭也湮沒不了的時(shí)代精華。漢字從創(chuàng)造以來，始終推動(dòng)著中華文化的發(fā)展，是我國(guó)中華文明中不可缺少的主要部分。由漢字衍生出來的各種書法藝術(shù)更是我國(guó)文明的瑰寶，是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、最富有生命力的文化載體。讓中華民族世代銘記漢字書寫之優(yōu)美，挖掘漢字文化內(nèi)涵，傳承漢字藝術(shù)精髓，提升漢字文化的影響力和傳播力，是我們每一位中國(guó)人的責(zé)任與使命。讓我們一起從練字開始，欣賞漢字之美，理解漢字之美，繼承中華文化精髓。
如何把很多的字寫得整齊美觀，因?yàn)槠匠懽植皇菍懸粋€(gè)字，而是往往寫很多的字，例如一行字、一段字，這個(gè)時(shí)候，不僅僅是要寫好單個(gè)的字，而更關(guān)鍵的是如何排列字。接下來，列舉了幾個(gè)方法，談一談怎樣在橫線格里寫得整齊美觀，還有在空白紙上怎么寫得整齊。圖中所說的這個(gè)方法是：橫格天地，稍留空隙。意思是，在橫線格里寫字的時(shí)候，要把字的位置安排得當(dāng)。這種橫線格，平常經(jīng)常使用，例如寫日記，做筆記，試卷答題等等。如圖所示，字在格子里，要求不碰格子線，也就是，上面留天，接下來留地，不管留多少空隙，字是不能碰格子線的，否則就看著不利落，有時(shí)候還不易識(shí)別。一般情況是，上面留的空隙，與接下來留的空隙是均等的，這是比較好的格式。還能夠上面的空隙稍微大一點(diǎn)，也行，可是注意，不要讓接下來的空隙大了，那樣是難看的。接下來談?wù)勗跈M線格里，字如何排列。如圖所示，字與字之間，要做到字的重心點(diǎn)排在一條看不見的水平線上，這條水平線，是在格子的中間，與上下兩條格子線平行。假如重心點(diǎn)排列雜亂，就會(huì)出現(xiàn)圖中打錯(cuò)號(hào)的樣子，那樣就看上去不美觀不整齊。這條重心線，也可以不在格子的正中間，可以稍微偏下一點(diǎn)，可是也要與格子線平行的。注意，不能偏上了，假如重心線偏上，就必然造成字與格子底線的距離太大，而上面的天留空太小，這樣看上去就不美觀。因此，只可以寫成兩種形式：要么將重心線放在格子的正中間，要么將重心線偏下一點(diǎn)點(diǎn)。接下來再來說一下在空白紙上怎么寫得整齊?？瞻准垼碇鴽]有參照物，不像是橫格里面，有格子線作為參考，那么，這種空白紙上如何才可以讓字排列得美觀呢，如圖所示，要在眼中看出“行列線”，第一條水平線或者豎直線，可以將紙張的邊緣線作為參照線，然后，將字的重心線，與之平行排列，形成如下圖的“有行有列”行列格式。當(dāng)然，也可以形成“有行無列”的排列格式，也就是說，橫向的字要排列成水平線，豎向的字就不必非要形成平行的豎線，換句話說，每一行的字?jǐn)?shù)可以不一樣，可是，最右邊要保持上下沖齊了，左邊呢，除了每一段的開頭空兩格，其余的要保持上下沖齊?？偟脕碚f，橫向的要講究重心點(diǎn)往右平移，形成一行行的水平線，而豎向的，只要看準(zhǔn)最左邊和最右邊的字各自保持上下沖齊就可以了，至于里面的字呢，就隨機(jī)寫，這是平常經(jīng)常用的一種“有行無列”格式，看上去又活潑又整齊的格式。
在日常書寫中，章法是影響整體觀感的關(guān)鍵因素，就算字形比較普通，但假如章法處理的好，能大大提高整體效果。而在系統(tǒng)的練字學(xué)習(xí)過程中，我們常常疏忽章法的重要性，把章法的學(xué)習(xí)放在最后進(jìn)行，甚至疏忽章法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，對(duì)于日常書寫的改善來說，章法的學(xué)習(xí)一定要提前進(jìn)行，先學(xué)會(huì)再通過一定的訓(xùn)練進(jìn)行提高。1.合理安排字間距字間保持適當(dāng)距離，疏朗排布，更易辨認(rèn)。這個(gè)問題在日常書寫中出現(xiàn)的比較多，學(xué)生時(shí)期寫作業(yè)許多同學(xué)喜歡把字寫的擠在一起，甚至有的筆畫相互交叉，看上去很難區(qū)分字形，特別影響認(rèn)讀。因此日常書寫章法第一步就是要把字間距適度拉大，就算字形普通，也會(huì)顯得干凈，清爽。2.合理安排行間距行間距始終大于字間距，防止整體散亂分布。這個(gè)問題通常出現(xiàn)在空白紙上的書寫，許多同學(xué)字見距離拉的比較開，可是上下行之間距離很窄，上下字筆畫甚至交叉在一起，特別影響整體的識(shí)讀。因此我們?cè)谌粘M寫時(shí)要注意行間距要大于字間距，會(huì)大幅提升整體觀感。3.控制字的大小字的大小勿將格或行撐滿，約占格寬四分之三。這個(gè)問題與我們經(jīng)常使用的筆記本的格子比較窄有很大關(guān)系，因?yàn)楦褡诱?，因此一旦字形寫的稍大，就?huì)把格子占的很滿，整體亂作一團(tuán)，特別影響整體的識(shí)讀。因此我們?cè)谌粘鴮憰r(shí)盡量選擇較寬的格子，或者兩行并作一行書寫，都能夠適當(dāng)改善上述問題。4.讓字居中橫寫時(shí)，切忌字底部帖底邊。應(yīng)每字居中，才顯得精神。這個(gè)問題應(yīng)該是基本上所有人寫字通常都會(huì)有的一個(gè)習(xí)慣，與學(xué)生時(shí)期的要求有關(guān)，作業(yè)要求整齊，因此許多同學(xué)利用底邊線，把字形貼在線上書寫，形成了特別深刻的書寫習(xí)慣。而正確的章法要求字位于橫格的中線上，無論大小，居中分布，這樣書寫字看起來精神，大氣。5.防止刻意拉長(zhǎng)筆畫切勿刻意頻繁拉長(zhǎng)某個(gè)筆畫，比如豎畫、撇畫。這個(gè)問題特別常見，在多年的書寫過程中，受身邊環(huán)境的影響，許多同學(xué)學(xué)到了不少并不是很好的書寫特征，比如將最后一筆拉長(zhǎng)，捺畫拉長(zhǎng)。習(xí)慣之后并沒有考慮這樣寫是不是美觀，而形成了很深刻的習(xí)慣，可是當(dāng)一個(gè)字內(nèi)某個(gè)筆畫突出到一定程度，會(huì)影響一個(gè)字的協(xié)調(diào)性，因此我們要防止將某些筆畫習(xí)慣形拉長(zhǎng)的問題，能大幅度改善日常書寫的整體觀感。6.防止刻板方塊狀字的大小高扁應(yīng)隨字本身決定，勿強(qiáng)全部行寫成方塊狀。這個(gè)問題出現(xiàn)的更加普遍，對(duì)我們書法的學(xué)習(xí)的阻礙也最大，學(xué)生時(shí)代有的同學(xué)為了追求作業(yè)整齊，不但底線上用尺子頂住，甚至用兩把尺子頂住書寫，寫出的字完全變形，沒有了漢字的美感。因此許多同學(xué)在開始學(xué)習(xí)練字的時(shí)候，字形都是顯得拘謹(jǐn)小氣，無論大字小字，都寫的特別的緊湊。這個(gè)問題大家一定要重視，漢字的結(jié)體收放是特別美觀的，包括每個(gè)字的大小都是漢字本身的特征，就是因?yàn)橛辛舜笮〉牟灰粯?，漢字書寫才有了像音樂一樣的節(jié)奏感，因此我們寫字時(shí)候一定要注意大小自然，大字寫大，小字寫小。7.突出主筆合理突出主筆，避免結(jié)體過于拘謹(jǐn)呆板。這個(gè)問題已經(jīng)又一些偏結(jié)體層面了，上面我們說到不要莫名其妙將某個(gè)筆畫習(xí)慣性拉長(zhǎng)，可是如果一個(gè)字中的主筆，我們應(yīng)該合理的突出，比如橫畫，豎畫，斜鉤等等。這樣單字內(nèi)有了收放的關(guān)系，結(jié)體才會(huì)顯得更加的美觀。
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