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識字是學(xué)習(xí)書面語言的良好開端，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中如何抓好識字與寫字教學(xué)呢？下面硬筆書法品牌加盟老師把這些識字規(guī)律、教字原則和方法分享給您！

遵循三個規(guī)則

1、識字教學(xué)要遵循漢字本身的規(guī)律

漢字是音形義的統(tǒng)一體。音形義三者的結(jié)合是漢字的結(jié)構(gòu)方式，就是造字的方式方法。音形義相結(jié)合就是漢字本身的規(guī)律。三者之間并不是并列關(guān)系，字義是內(nèi)容，音、形是漢字的表現(xiàn)形式，音、形是為義服務(wù)的，是以義為核心而存在的。

在字詞教學(xué)中，怎樣才能做到遵循漢字本身的規(guī)律呢？

利用象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字方法，使學(xué)生逐步掌握漢字本身的規(guī)律，提高識字能力。

2、識字教學(xué)要遵循兒童認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)生認(rèn)識事物的特點：

一是從無目的、無計劃，向有目的、有計劃方向發(fā)展；

二是無意識的注意仍起重要作用，仍占主要地位；

三是從以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。

四是對認(rèn)識內(nèi)容的掌握由不精確、分不清主次、不系統(tǒng)、表面化，逐步向精確、系統(tǒng)化發(fā)展，逐漸認(rèn)識事物的主次和內(nèi)涵；

五是認(rèn)識活動受情緒影響大，和興趣關(guān)系密切。因此，不穩(wěn)定、不平衡。

根據(jù)學(xué)生上述這些特點，教學(xué)中要遵循由淺入深，由遠(yuǎn)及近，由簡到繁，由易到難，由感性到理性，由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律。

具體應(yīng)注意以下四點：

一是識字教學(xué)要有直觀性和形象性。低年級學(xué)生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。

二是要進(jìn)行聯(lián)想和類推。以例字為先導(dǎo)，舉一反三，在“舉一”中滲透規(guī)律，在“反三”中揭示規(guī)律。

三是要對比辨析。在漢字中有許多字在字形上相近、在讀音方面相同或相近，在學(xué)生明白了形聲字的造字規(guī)律后，結(jié)合形近字教學(xué)生字。

四是進(jìn)行歸類識字。漢字的“個體性”強(qiáng)，組詞率高，一個一個地學(xué)習(xí)，比較零碎，學(xué)生學(xué)完后，在頭腦中很容易形成一盤散沙。如果在學(xué)習(xí)一定數(shù)量的漢字以后，及時進(jìn)行歸類比較，就可以形成一定的知識結(jié)構(gòu)。

3、識字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。只有遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，才能收到更好的語文學(xué)習(xí)效果。那么，什么是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律呢？主要是指由字到詞，由詞到句、段、篇。也就是說在識字教學(xué)過程中，要抓住字詞句段篇的聯(lián)系， 做到字不離詞，詞不離句，要把它放在一定的語言環(huán)境中去理解。

堅持三個原則

低年級識字教學(xué)的目標(biāo)有三：一是識字的質(zhì)與量（認(rèn)1600，會寫800）；二是識字的興趣和習(xí)慣；三是學(xué)習(xí)獨立識字。為了達(dá)成上述目標(biāo)，在識字教學(xué)中應(yīng)堅持以下兩個原則：

多識字

多識字是對學(xué)生識字的數(shù)量而言，也就是要求教師在平常的教學(xué)中，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造讀書識字的良好環(huán)境和機(jī)會，提高閱讀能力。

寫好字

寫好字是對學(xué)生識字的質(zhì)量而言。也就是說，在識字教學(xué)中要求學(xué)生把字寫端正、工整、規(guī)范。認(rèn)識并學(xué)會正確書寫八個基本筆畫點，掌握漢字的書寫筆順規(guī)則，田字格練習(xí)八個基本筆畫點結(jié)合的獨體字。

這個大課堂里隨時隨地認(rèn)識身邊的字。其實，關(guān)于識字，家長們真的不用太焦慮。太早（5歲前）讓孩子介入寫字，實際上已經(jīng)把他寫字的興趣給磨滅了，以后想再改過來就很艱難了。所以，一定要記住，不要讓你的孩子太早（5歲前）寫字，避免一次寫太多，不然很容易讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子將來的語文學(xué)習(xí)。