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行業(yè)資訊
孩子練字很不錯,寫作業(yè)卻沒效果?
發(fā)布時間:2021-11-19   瀏覽:1399次

目前小學(xué)生的家庭作業(yè)通常都需要家長檢查簽字,有些低年級的學(xué)生在寫作業(yè)過程中還需要家長一直陪同。


很多學(xué)生的書寫可以用“慘不忍睹”來形容,龍飛鳳舞,難以辨認(rèn);歪歪扭扭;差錯連篇。


于是家長們就開始納悶了,孩子在練字的時候?qū)懙猛ふζ恋?,可到作業(yè)本上就完全變樣了。然后有些家長就開始松懈,要么對培訓(xùn)機構(gòu)產(chǎn)生懷疑,要么強硬要求孩子反復(fù)擦除直到寫好。


實際上這是學(xué)生在初學(xué)練字階段出現(xiàn)的“練字”與“寫字”分離,寫歸寫,練歸練。


寫字是學(xué)生的日常習(xí)慣性活動,課堂練習(xí)要寫字,課余練習(xí)要寫字。練字通常卻是長期班每周一次課,一次也就2個小時,假期班也就是三個周,對于兩種書寫習(xí)慣的“拔河”,明顯“寫字”習(xí)慣勝于“練字”習(xí)慣。


作業(yè)負擔(dān)過重,寫字求快不求美。目前的小學(xué)生基本上只要上了二年級就會比一年級加大一倍的書寫量,練習(xí)的生字難度也大幅提高。“練字”與“寫字”的分岔用學(xué)生的話說,假如像練字那樣認(rèn)認(rèn)真真工工整整寫的話,作業(yè)不知道什么時候才可以完成,不完成作業(yè)麻煩可就大了。


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難怪常有家長感慨:練練字有什么用?速度這么慢,就是練起來看看的,真正寫作業(yè)的時候,一點也派不上用場。這種“練字無用論”的形成,是對孩子書寫練字和平時作業(yè)相互間未獲得有效實用價值的無奈嘆息。


實際上家長最重要的是建立一個正確的認(rèn)識和平和的心態(tài)對待孩子的寫字問題,慢慢地就會發(fā)現(xiàn)自己的孩子實際上是一直在進步的,有些解不開的疑問也會得到解決。


孩子的寫字問題是一個長遠的問題,通常經(jīng)過培訓(xùn)后,孩子基本能把漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)規(guī)律掌握了,只是動手能力跟不上去,這就已經(jīng)奠定了很好的基礎(chǔ),起碼不會走彎路,不會盲目練字。


對于作業(yè)的負擔(dān),家長切勿過急地給孩子的字定一個好壞,揠苗助長,成長是一定需要時間和經(jīng)歷來完成的,耐心等待是家長最需要做的。


書寫是磨煉性格,陶冶情操,提升個人文化底蘊的過程。一個書寫認(rèn)真的學(xué)生,他的思維能力肯定嚴(yán)謹(jǐn)有序,做事也踏實有效,成績相應(yīng)平穩(wěn)優(yōu)秀。


此外,家長一定要認(rèn)識到的是學(xué)生在考場上的書寫,尤其是最后的作文是最需要放寬心對待的,因為學(xué)生在考場中這樣的應(yīng)急情況下大部分腦力都用于作文構(gòu)思,要做到跟平時寫作業(yè)一樣的水平也是比較不太可能的。因此對于練習(xí)時寫的字,平時寫作業(yè)時的字,考試時寫的字,家長對待這三種情境下的書寫品質(zhì)要有遞減的思想準(zhǔn)備。


作業(yè)寫得又好又快是一個長期訓(xùn)練的過程。家長要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備,要正確看待練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。在具備寫好楷書的基礎(chǔ)上之后,學(xué)生可能會學(xué)習(xí)到楷書快寫的過程。任何事物的發(fā)展都有其內(nèi)在規(guī)律性,楷書快寫過程中一時的“倒退”,是必然的,但這是前進中的倒退,是為了質(zhì)的飛躍而積蓄力量,如果能堅持走過這一段比較困難的歷程,離成功就不遠了。否則會前功盡棄。


也許小學(xué)階段的書寫都未能達到實用型快寫的效果,但是只要打好了基礎(chǔ),就為初中、高中的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。我們不應(yīng)該為此放棄力量的儲備,要堅持往正確的方向前進,最終實現(xiàn)讓學(xué)生受益終身的目標(biāo)。

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